Плюси і мінуси навчання лише в аутизмі

Дітей з розладом аутичного спектру (РАС) часто включають до загальноосвітніх навчальних кабінетів, які називають "загальноосвітніми", але не всі процвітають у цій ситуації. Як батько дитини з аутизмом, ви можете вирішити шукати школу, яка обслуговує виключно дітей з аутичного спектру.

У цих умовах навчальні підходи та заходи розроблені з урахуванням специфічних потреб вашої дитини, а в класах, швидше за все, передбачаються зручні для аутизму фізичні пристосування, такі як затемнене освітлення та знижений звук. Незважаючи на те, що про школи, які мають лише аутизм, можна сказати багато, але в цих налаштуваннях є плюси і мінуси.

Чому повністю інклюзивні налаштування можуть бути складними

Люди з аутизмом мають унікальний набір проблем, більшість з яких стосуються соціального спілкування та посилених сенсорних реакцій на світло, звук і дотики. Деякі люди з аутизмом також відчувають труднощі з використанням та розумінням розмовної мови та / або порушують дрібну та грубу моторику.

Труднощі можуть бути незначними або серйозними, але незалежно від їх рівня, вони можуть дуже ускладнити дитині повноцінне функціонування в класі, призначеному для нейротипових дітей. Наприклад:

• Перебування в кімнаті, де над головою гуде флуоресцентне світло, може бути нестерпним.
• Стояти в переповненому просторі, торкаючись інших людей, може викликати тривогу.
• Спроба точно інтерпретувати швидкі словесні інструкції та перевести їх у дію може бути приголомшливою.
• Точне прогнозування запланованих рухів іншої людини та перебування в потрібному місці в потрібний час, наприклад, для того, щоб зловити або штовхнути м’яч, може бути неможливим.

Ці виклики означають, що звичайні заходи, такі як відвідування шкільних зборів, участь у командних видах спорту або дотримання вказівок тренера чи вчителя, надзвичайно важкі для багатьох людей з аутизмом. Як результат, ваша дитина може відставати в класі або бути виключеною з повсякденних справ. Якщо ваша дитина бере участь у таких поведінках, як стимулювання, розгойдування чи вокалізація, це може викликати у людей навколо стурбованість (навіть якщо такі тривоги не виправдані).

За допомогою та підтримкою багато дітей-аутистів можуть компенсувати свої проблеми або знайти житло, яке дозволить їм бути принаймні помірно успішними в традиційних школах. Але реальність така, що багатьом людям з аутизмом потрібно багато часу, енергії та напруженої роботи, щоб добре функціонувати в межах загальної спільноти.

Незважаючи на це, можуть бути недоліки у розміщенні дитини в умовах лише для аутизму, і ви захочете зважити всі за і проти, перш ніж приймати рішення.

Плюси щодо налаштувань лише для аутизму

Налаштування лише для аутизму можуть бути надзвичайно корисними для дітей з РАС, особливо (але не виключно) для дітей з більш серйозними проблемами. Ось лише декілька переваг:

• За наявності відповідних адаптацій діти з аутизмом можуть більше зосереджуватися на навчанні і менше намагатися наблизити соціальну поведінку невротипових однолітків.
• Без сенсорних відволікань, діти з аутизмом можуть відпустити частину свого занепокоєння і по-справжньому розслабитися.
• Заклади лише для аутизму можуть витрачати свої гроші на потреби студентів з аутизмом, а це означає кращі технології та більш відповідне меблі.
• У школах лише для аутизму діти можуть зосередитись на діяльності, яка більше відповідає їхнім інтересам та здібностям. Наприклад, вони можуть брати участь у незалежних видах спорту, а не в командних, якщо останні викликають у них страждання.
• Хоча люди, які страждають на аутизм, не завжди спілкуються між собою на особистому рівні, перебуваючи в школі, яка має лише аутизм, може дозволити їм знайти інших, з якими поділяють спільні інтереси. Вони можуть відчувати розуміння своїх однолітків, а не зовні.
• Батьки, знаючи, що їхня дитина перебуває в умовах аутизму, можуть зняти тривогу, спричинену стурбованістю рівнем успішності їхньої дитини в типовій школі чи на роботі.

Мінуси щодо налаштувань лише для аутизму

З такою великою кількістю переваг, ви можете задатися питанням, чому комусь з аутизмом буде краще в типових умовах. Ось кілька причин:

• У типових умовах діти можуть навчитися навичкам, якими вони користуватимуться протягом усього життя, тоді як у спеціалізованих умовах вони ніколи не навчаться вирішувати проблеми або захищати власні потреби.
• В узагальненому шкільному середовищі діти з аутизмом мають ширші можливості досліджувати нові ідеї та теми та формувати свої навички. У спеціалізованій школі можливостей менше, і всі вони побудовані навколо передбачуваних інтересів та потреб "типового" учня з аутизмом (наприклад, комп'ютерні ігри).
• У широкому співтоваристві люди з аутизмом можуть брати активну роль у реальних заходах, починаючи від музики та спорту, закінчуючи науковою роботою. В умовах лише для аутизму все штучно налаштовано на оптимальні результати: немає конкуренції, і планка, як правило, знижена.
• Замість того, щоб уникати складних сенсорних ситуацій, люди з аутизмом можуть навчитися пристосовуватися до таких проблем, як галасливі кімнати чи яскраве світло. У типових умовах люди з аутизмом можуть навчитися користуватися інструментами (такими як шумопоглинаючі навушники та фільтруючі окуляри), які полегшують функціонування.
• Залучення до досвіду громади може дозволити людям з аутизмом кинути виклик собі і перевершити очікування.
• Для сімей мати дитину-аутиста в типових умовах означає, що інші батьки та члени громади можуть пізнати, зрозуміти та оцінити свою дитину.

Школи лише для аутизму для дітей з високофункціональним аутизмом

Багато людей з високофункціональним аутизмом (до якого колись входили і ті, у кого вже є застарілий діагноз синдрому Аспергера) є високоінтелектуальними, здібними людьми. Іноді вони здатні добре функціонувати в інклюзивних ситуаціях. Однак проблеми можуть виникнути, коли ситуація зміниться або очікування зростуть.

Наприклад, дуже маленька дитина з високофункціональним аутизмом може добре навчатися в дошкільному закладі чи дитячому садку, де заохочуються засоби наочного навчання та рух, розміщуються різні стилі спілкування та навчання, а заняття невеликі.

Однак до першого класу ця ж дитина може знаходитись у класі з 25 дітьми та одним учителем, який, як очікується, дотримуватиметься розмовних вказівок та забезпечить небагато візуальних сигналів. Їх результати можуть впасти, їх поведінка може змінитися, і навіть із виправленням їм може бути важко функціонувати в умовах, де розмовна мова та соціальні підказки є ключем до успіху.

Одна з найскладніших реальностей високого функціонування аутизму полягає в тому, що "невидимі" вади важко прийняти. Як ви сприймаєте той факт, що у здібного учня раптово може статися «розпад» через розлад, сенсорні перевантаження чи тривогу? Можна встановити опори, але поведінка аутизму може зробити прийняття жорстким і знущання більш імовірним.

Суть

Для всіх дітей, які страждають на аутизм, не існує єдиного "правильного" налаштування, оскільки кожна дитина має різні сильні та слабкі сторони. Більше того, не всі загальноосвітні класи є ідентичними, як і не всі школи лише для аутизму.

Розглядаючи варіанти навчання в школі, поцікавтеся у інших батьків про їхній досвід і постарайтеся, щоб ваша дитина сиділа в класі, якщо це можливо, щоб перевірити, чи це здається правильним.

Нарешті, майте на увазі, що якщо ви все-таки вирішите віддати свою дитину до школи, яка має лише аутизм, ви можете забезпечити баланс, пропонуючи їй досвід у загальній спільноті.