Люди з розладом спектру аутизму (РАС) можуть мати широкий спектр словесних здібностей.Деякі можуть бути зовсім невербальними, деякі можуть мати обмежену корисну мову, а інші можуть говорити вільно та зрозуміло. Коли словесні здібності людини обмежені або нетипові, це може ускладнити спілкування - висловити ідеї належним чином, щоб інші їх зрозуміли. Проблеми з використанням мови та труднощі у спілкуванні є характерними симптомами РАС і зазвичай йдуть рука об руку.
Більшою чи меншою мірою (в значній мірі залежно від того, який рівень аутизму у них діагностовано) діти можуть вдосконалити свої словесні та комунікативні навички за допомогою терапії, призначеної для вирішення цих проблем.
Зображення Юпітера / Getty ImagesМова та мова в аутизмі
Загальні характеристики мови та мови серед дітей з РАС включають:
- Висока або рівна інтонація Деякі діти з РАС говорять високим тоном або співають пісні, або можуть звучати рівно і «по-роботськи».
- Декламація: Нерідкі випадки, коли діти-аутисти читають слова до слова з фільму чи нескінченно розмовляють про улюблену тему, яка не має значення для розмови.
- Відсутність здатності розуміти жаргон або "розмову"
- Повторення: Часто діти з РАС повторюють одну і ту ж фразу знову і знову. Наприклад, підраховуючи від одного до п’яти разів або ставлячи запитання, на які вони вже знають відповідь.
- Ехолалія: Ехолалія виникає, коли дитина повторює те, що хтось щойно сказав або запитав їх. Наприклад, якщо хтось запитує "чи хочете ви перекусити?" вони відповідуть "хочеш перекусити?" Або вони можуть розробити "запасні фрази", які вони використовують у різних ситуаціях.
- Нерівномірний словесний та мовний розвиток: Дитина з більш функціонуючим АСД (раніше називався синдромом Аспергера, а зараз потрапляє під рівень АСД 1) може розвинути сильний словниковий запас або бути передчасним читачем, але часто лише з певним інтересом.
Коли діти з РАС не можуть реагувати, коли інші говорять з ними або на їхні власні імена, іноді помилково вважають, що вони мають слух.
Проблеми спілкування
Словесні навички - лише один із аспектів ефективного спілкування. Мова тіла - наприклад, жести руками, пози тіла та введення зорового контакту - передає іншим, хтось жартує чи серйозно, наприклад, злий чи щасливий.
Усі навички соціальної комунікації передбачають розуміння складних соціальних очікувань у поєднанні зі здатністю до самомодуляції на основі цього розуміння. Люди з аутизмом зазвичай не мають цих здібностей.
Іноді люди з високофункціональним аутизмом засмучуються, коли їхні спроби спілкуватися зустрічаються з порожнім поглядом або сміхом; їх також можуть прийняти за грубість. Це пов’язано з:
- Відсутність розуміння фізичних жестів: діти з РАС часто не можуть надати значення тому, що вони говорять за допомогою жестів, наприклад, вказуючи на предмет або використовуючи вираз обличчя.
- Неможливість використовувати правильний тип мови в потрібний час: спілкування також вимагає розуміння того, який тип мови є доречним у конкретній ситуації (відомий як прагматична мова). Наприклад, використання гучного голосу на похоронах можна трактувати як неповажне, тоді як дуже офіційне мовлення в школі можна читати як "ботанік". Використання відповідного типу мовлення передбачає розуміння ідіом, сленгу та здатність модулювати тон, гучність та просодію (підйоми та падіння голосу).
- Труднощі в контакті з очима
- Неможливість сприйняти чужу точку зору. Цю нездатність поставити себе на місце когось іншого часто називають відсутністю "теорії розуму".
Вирішення мовленнєвих та комунікативних навичок
Багато людей з аутизмом здатні компенсувати дефіцит соціальних комунікацій шляхом вивчення правил і методів для кращої соціальної взаємодії. Більшість дітей (і деякі дорослі) беруть участь у лікувальних програмах, спрямованих на поліпшення соціального спілкування за допомогою поєднання логопедичної терапії та терапії соціальних навичок.
Логопедична терапія фокусується не тільки на правильній вимові, але також на інтонації, розмові вперед-назад та інших аспектах прагматичного мовлення. Терапія соціальних навичок може включати рольові вправи та групові заходи, що вимагають практики співпраці, обміну та пов'язаних з ними навичок.
В ідеалі лікування слід починати в дошкільному віці, коли відбувається розвиток мови. Як правило, діти з аутизмом добре реагують на високоструктуровані спеціалізовані програми. Батьки та особи, які беруть участь у догляді за цими дітьми, повинні інтегрувати стратегії лікування, щоб вони стали частиною повсякденного життя дитини.
Діти з важким аутизмом (або 3-го рівня) ніколи не можуть розвивати усні мовні та мовні навички, у цьому випадку цілі лікування передбачають навчання спілкуванню за допомогою жестів (наприклад, мови жестів) або за допомогою символьної системи, в якій картинки використовуються для передачі думок . U
Слово з дуже добре
Якщо лікар вашої дитини підозрює, що у вашої дитини РАС, він, швидше за все, скерує вас до мовного патолога, який проведе всебічну оцінку здатності вашої дитини до спілкування, а потім складе відповідну програму лікування.
Навчити дітей з РАС вдосконалювати свої навички спілкування є важливим для того, щоб допомогти їм повноцінно функціонувати. Однак реальність така, що багато людей з аутизмом завжди будуть звучати і поводитись не так, як їхні нейротипові однолітки.
.jpg)
.jpg)
