Чому аутистам важко узагальнювати

Уявіть, що ви маленька дитина на весіллі кузена. Ви проходите приймальною лінією, і ваш батько щойно наказав вам "потиснути руку містеру Джонсу", батькові нареченого. Отже ... ти потискуєш руку містеру Джонсу.

Що ви зробите, коли місіс Джонс підійде до вашого столу, щоб привітатись? Швидше за все, ви не подумаєте: "Я потиснув руку містеру Джонсу, і ось місіс Джонс ... Цікаво, що мені робити зараз?" Натомість ви згадаєте "О, так, ми потискаємо руку дорослим, яких ми погано знаємо", і ви ввічливо простягнете руку.

Якщо ви вмієте думати, що "X підходить у цій ситуації, тож, мабуть, це доречно в інших подібних ситуаціях", тоді ви можете узагальнити. Іншими словами, ви можете виявити значну подібність у двох істотно різних ситуаціях.

На описаному вище весіллі між зустрічами з містером та місіс Джонс були деякі реальні відмінності: він чоловік, а вона жінка. Ви зустріли його в приймальній лінії, зустріли її за своїм столом і зустріли з інтервалом у годину. Як ви дізналися, які деталі були важливими (дорослі, недостатньо відомі, офіційна ситуація), а які ні (чоловік / жінка, де ви зустрілися, час доби)? Ви просто якось зрозуміли це з поєднання соціальних, візуальних та інших ознак.

Чому узагальнення важко для людей з аутизмом

Людям з аутизмом часто дуже важко під час узагальнення. Наприклад, дитина з аутизмом може взагалі не мати проблем з підбиттям на чергу до їдальні до їдальні, але не здогадується, що клас також стане в чергу таким же чином для походу до спортзалу. Тим часом для типових дітей здається "очевидним", що якщо ви вишикуєтесь за одне, то, звичайно, ви вибудуєте за інше. Більшість часу.

Причин цих труднощів декілька, не всі з них очевидні. Важливою проблемою є те, що люди з аутизмом, як правило, не спостерігають і не наслідують інших. Таким чином, хоча типова дитина може чекати і спостерігати за тим, що роблять її однолітки, дитина з аутизмом навряд чи це зробить. Ця відсутність наслідування також ускладнює для аутистів інтуїтивне сприйняття культурних норм. Як далеко ви повинні стояти від іншої людини? Як голосно слід говорити? Абсолютних правил щодо цих речей не існує: більшість з нас "просто знають", оскільки ми постійно проводимо опитування та реагуємо на соціальні сигнали.

Труднощі з узагальненням можуть виникнути, зокрема, коли дитину з аутизмом навчають навичкам в окремій індивідуальній обстановці, а потім, як очікується, використовувати ці навички в соціальній ситуації. Наприклад, у терапевтичній ситуації дитина може бути цілком здатною кидати м’яч вперед-назад, але вона може не розуміти, що вивчає цю навичку, щоб належним чином використовувати її на дитячому майданчику. Або вони можуть не мати проблем із обміном іграшками з терапевтом, але не можуть застосувати правило "ділитися" до однокласників.

Отже, для більшості дітей-аутистів проблема полягає не в тому, «чи можуть вони навчитися робити X», а в тому, «чи можуть вони навчитися робити X у всіх правильних ситуаціях, у правильному порядку, у потрібний час, з потрібними людьми. "

Для того, щоб допомогти людям з аутизмом узагальнити, багато терапевтів можуть розпочати свою роботу в індивідуальних умовах для викладання навички, але швидко перейти до «натуралістичної» обстановки, щоб практикувати цю навичку. Іншими словами, фізіотерапевт може навчити майстерності кидати м'яч в офісі, але часто виходить на майданчик для тренувань. У добре побудованій програмі фізіотерапевт координуватиме роботу з учителем та терапевтом із соціальних навичок, щоб створити ігрові кола, щоб дитина-аутист міг практикувати метання м’яча з однолітками у типовій обстановці.

Звичайно, надія полягає в тому, що дитина почне розуміти, що метання м’яча - це соціальна діяльність, якою можна ділитися з однолітками на дитячому майданчику. Однак навіть при такому новому розумінні може знадобитися пояснити, що метання м'яча з однолітками в класі неприйнятне, тоді як метання м'яча на задньому дворі з мамою - чудова ідея. Кожна з цих різних ситуацій одночасно відрізняється від ігрового майданчика і схожа на нього, і дитині з аутизмом може бути дуже важко визначити, які деталі є досить важливими для зміни правил.