Навички самостійного життя для аутизму

З тих пір, як мій син-аутист Том став підлітком, я чув про важливість "Навичок самостійного життя". Як добра мама, звичайно, я хочу, щоб Том жив якомога самостійніше - тому я почав вивчати визначення навичок незалежного життя, щоб з’ясувати, що саме означає цей термін. Я починав з того, що припускав, що „Навички самостійного життя” стосуються просто тих навичок, які підлітки та молоді люди мають отримати протягом дня, - але в цьому є (або може бути) набагато більше.

Види навичок самостійного життя

Перше, про що я дізнався, це те, що термін "навички самостійного життя" не є загальновживаним - і коли він використовується, це може означати різні речі для різних людей. Існує кілька шкал оцінки та тестів. Часто навички самостійного життя розбиваються на інші типи навичок, які перекриваються, такі як:

• Життєві навички (зазвичай базові щоденні навички, такі як вміння користуватися туалетом, одягатися, їсти тощо)
• Функціональні навички (як правило, здатність функціонувати в типових умовах, таких як клас, кафе, автобус тощо).без необхідності спеціальної підтримки для прийняття відповідних рішень та вжиття відповідних заходів; пробиратися через шкільну їдальню було б функціональним навиком)
• Дозвілля або рекреаційні навички (вони широко варіюються, але можуть включати відвідування кіно, участь у спортивній лізі, відвідування бібліотеки тощо).
• Працевлаштування або професійні навички (все, починаючи від поведінки та належного одягання, до того, щоб вчасно приступити до роботи, взаємодії з іншими на робочому місці та виконання роботи)
• Соціальні або міжособистісні навички (це може означати належне привітання людей, але може включати що завгодно, від організації романтичних стосунків до відповідних способів взаємодії з тренером або колегою по групі)
• Технологічні навички (чи можна користуватися мобільним телефоном? Комп’ютером? Чи можна шукати інформацію, платити за речі в Інтернеті тощо?)

Звичайно, кожна з цих груп навичок складається з багатьох менших груп навичок. Наприклад, відвідування кіно може включати можливість дізнатись, коли йде фільм, вчасно дістатися до фільму, заплатити за квиток, придбати закуску, переглянути фільм належним чином, а потім повернутися додому знову. Це також може передбачати одягання та догляд перед виходом з дому, переконавшись, що двері зачинені (але ключі у вашій кишені) тощо.

Оцінка для вашого підлітка

Оскільки жодної оцінки не дається повсюдно, конкретні оцінки, дані вам або вашій дитині, можуть бути загальними та призначеними для всіх у віці 14-22 (або старших). Як результат, деякі оцінки включають абсолютно всі навички, які типовий дорослий дорослий живе самостійно у власному домі без необхідної підтримки, щоб брати участь у абсолютно всіх аспектах життя.

Хоча деякі описані навички є базовими (наприклад, чищення волосся), багато навичок, описаних у цих оцінках, перевищують те, що 99% типових підлітків або молодих людей навіть ДУМАЮТЬ робити. Наприклад, оцінка навичок функціонального життя починається з основ - гігієни, одягання, прийому їжі, догляду, - а потім переходить до набагато більш просунутих навичок, починаючи від детальних знань з ремонту будинків і закінчуючи здатністю вирішувати конкретні надзвичайні ситуації.

Теоретично, після складання тієї чи іншої оцінки функціональних життєвих навичок, команда IEP (або інша команда з догляду, якщо особі старше 22 років) складе конкретні плани навчання цих навичок. Таким чином, для людини, яка ще не в змозі керувати їдальнею, мета може розбити навички включати взяти піднос, зробити поживний вибір, заплатити за їжу, взяти їжу до столу, їсти належним чином, а потім пити стіл. Ця сама людина може мати додаткові цілі, пов'язані зі спілкуванням, навігацією тощо.

Перший крок у досягненні таких цілей та підтримки - це проведення оцінок; однак наступні кроки може бути важче здійснити. Важко уявити собі будь-яку програму, яка насправді могла б навчити когось усьому царині навичок незалежного життя - хоча, мабуть, деякі вдаються.