Люди з аутизмом не вчаться через наслідування, і їх легко вразити в абсолютно нових ситуаціях. Крім того, їм часто важко узагальнювати: один досвід не допоможе більшості аутистів зрозуміти, як будуть розвиватися інші подібні переживання. Поєднайте ці реалії, і неважко зрозуміти, чому так багато дітей-аутистів «плавляться», коли їх просять керувати соціальними очікуваннями дня народження, параду на Хелловін у школі чи навіть поїздки до стоматолога.
На щастя, більшість дітей із спектру можуть навчитися управляти складними новими ситуаціями. Це не завжди просто і легко, але кроки майже зрозумілі самі собою:
- З’ясуйте, якими будуть очікування та варіанти.
- Запишіть їх (в ідеалі - ілюстративними картинками).
- Представте їх чіткими, простими словами.
- Досить часто репетируйте, щоб дитина почувалася комфортно і впевнено.
Соціальні історії - це інструмент вибору для підготовки дітей (і деяких дорослих) до спектру практично до будь-якої нової або складної ситуації. Хоча кожен може створити соціальну історію, для того, щоб зробити це добре, потрібно певне планування, роздуми та розуміння.
Походження соціальної історії
Соціальні історії створила Керол Грей, вчитель і консультант. У 1990 році вона почала експериментувати з ідеєю створення "соціальних історій", щоб допомогти своїм студентам-аутистам підготуватися до цілого ряду шкільних ситуацій. Протягом кількох десятиліть вона вдосконалила систему і підхід, які вона запатентувала. Поки багато людей створюють власні соціальні історії, Грей тримає торгову марку цього терміна.
Починаючи з 1990 року, чимало дослідників досліджували ефективність соціальних історій. Більшість вважають підхід корисним, хоча є й неоднозначні результати. Очевидно, що соціальні історії можуть бути корисними лише тоді, коли аудиторія зацікавлена, зацікавлена та здатна зрозуміти та впливати на зміст.
Визначення соціальної історії
У самому основному розумінні соціальна історія - це коротка історія з реалістичними зображеннями, яка має допомогти дитині-аутисту, підлітку чи дорослому краще зрозуміти та / або орієнтуватися у своєму світі. За даними веб-сайту Керол Грей:
Соціальна історія точно описує контекст, вміння, досягнення чи концепцію згідно з 10 визначальними критеріями. Ці критерії керуються дослідженнями, розробкою та впровадженням історії, щоб забезпечити загальну якість для пацієнта та підтримку, а також формат, “голос”, зміст та досвід навчання, що є описовим, значущим та фізично, соціально та емоційно безпечним для дитини, підліток або дорослий з аутизмом.
За словами Керол Грей, критеріями хорошої соціальної історії є, таким чином, наступні:
- Поділіться точною інформацією в підтримуючій, змістовній, описовій манері.
- Зрозумійте свою аудиторію (особу з аутизмом) та її / її ставлення до описуваної навички, концепції чи ситуації.
- Включіть заголовок, вступ, зміст та короткий висновок у кожну соціальну історію.
- Під час письма використовуйте голос від першої або третьої особи, майте позитивний тон, будьте абсолютно буквальним і точним.
- Дайте відповіді на ключові питання хто, що, де, чому, коли і як.
- Включайте описові речення, а також навчальні речення.
- Опишіть більше, ніж ви направляєте.
- Перш ніж представляти їх, перегляньте та вдосконаліть свої соціальні історії.
- Плануйте перед тим, як писати, контролюйте результати, змішуйте та поєднуйте за потребою, надайте інструкції та оплески.
- Включіть принаймні 50% "оплесків" (підтвердження) для аудиторії.
Як виглядають соціальні історії
Більшість соціальних історій (хоча далеко не всіх) написані для маленьких дітей, щоб допомогти їм управляти щоденними подіями, емоціями, розчаруваннями та проблемами. Деякі написані для підготовки маленьких дітей до незвичайних подій. Відносно мало написано для підлітків та дорослих, а ще менше написано для того, щоб допомогти дорослим з аутизмом краще зрозуміти абстрактні поняття, закони або тонкі соціальні підказки.
Протягом багатьох років Керол Грей та інші експериментували з іншими форматами соціальних історій. Сьогодні можна знайти якісні попередньо створені соціальні історії у вигляді коміксів, відео та навіть досвіду віртуальної реальності.
Однак головне полягає у визначенні соціальних історій, які насправді відповідають правилам Грея, а не є просто списками правил, що супроводжуються картинки або смайликами. Простий спосіб зробити це - придбати одну або кілька колекцій соціальних історій Грея або співпрацювати з кимось, хто насправді навчався розробці соціальних історій.
Елементи типової соціальної історії
Соціальні історії, написані для маленьких дітей, як правило:
- Включіть кілька сторінок тексту та зображень
- Кожна сторінка містить кілька слів (кількість та складність мови залежить від віку та пізнавальних здібностей людини чи групи, для якої призначена історія)
- Мати титул
- Майте вступну сторінку, яка визначає сцену або описує ситуацію
- Майте декілька сторінок, які містять описи, мову тренера та "оплески" для читача
- Висновки робіть позитивно та підтримуюче
- Додайте великі фотографії або реалістичні малюнки, які конкретно відображають зміст історії; в деяких випадках зображення буквально являють собою фотографії обстановки, описаної в сюжеті
- Може бути кольоровим або чорно-білим; Колір є кращим, тому що аутисти схильні мислити буквально
Приклад соціальної історії
Прикладом тексту, використаного в соціальній історії, може бути такий:
- [Назва: Перерва]
- Щодня я їду на перерву. [зображення шкільного майданчика або загальна фотографія дитячого майданчика]
- Я йду на перерву після обіду.
- Спочатку я одягнув піджак. Потім я вишиковуюсь. [малюнок дитини, який одягає куртку, малюнок підбивки]
- Якщо погода хороша, я йду на дитячий майданчик. [зображення сонячного дня на дитячому майданчику]
- Я можу вибрати на гойдалках, гірках або в тренажерному залі джунглів. [фотографії дітей на кожному обладнанні]
- Іноді я можу перейти прямо до свого улюбленого обладнання. [зображення дитини, яка йде на гойдалках без лінії]
- Іноді я чекаю своєї черги. [зображення очікування на лінії на дитячому майданчику]
- Я можу вибрати грати з друзями або грати наодинці. [малюнок дитини, що грається з іншими; малюнок дитини, яка щасливо грає на самоті]
- Коли пролунає дзвоник, я вишикуюсь у чергу, щоб зайти всередину. [малюнок дітей, що вишиковуються]
- Перерва - чудовий час для вправ та розваг. [щасливі діти на шкільному майданчику.]
Готова соціальна історія
Після написання та малювання соціальної історії кінцевий продукт може виглядати приблизно так, як показано на малюнку нижче.
Verywell / Elise DegarmoЯк використовуються соціальні історії
Соціальні історії використовуються для навчання концепціям, ідеям, навичкам та поведінці. В ідеальному світі унікальні соціальні історії пишуться та ілюструються для окремих людей. На практиці, однак, заздалегідь створені соціальні історії часто використовуються з групами, як правило, у школі чи терапевтичних установах, але іноді вдома чи в громаді. Їх можна читати вголос, як книгу з розповідями, обговорювати, розігрувати або ділитися з вчителями / батьками, щоб читати їх вголос і ділитися ними у відповідні моменти.
Поширене використання соціальних історій
- Навчіть дітей (або дорослих) виконувати таке просте завдання, як зняття куртки та прибирання ланч-боксу.
- Допоможіть людям підготувати складну або складну ситуацію, таку як соціальна подія чи прогулянка, яка, ймовірно, включатиме соціальні очікування та / або сенсорні напади.
- Допоможіть людям зрозуміти мову тіла, міміку чи голосові тони та реагувати на них.
- Надайте варіанти в групі соціальних навичок або подібній обстановці.
- Підготуйте людей до унікальних подій, таких як весілля, співбесіда чи побачення.
Зловживання соціальними історіями
Оскільки соціальні історії прості, їх легко використати неправильно або створити неправильно. Соціальні історії - це не розповіді про те, як діти поводяться належним чином, і вони не є набором вказівок щодо виконання завдань або поведінки належним чином. Під час створення соціальних історій письменникам слід уникати:
- Історії, які майже повністю складаються з директив, а не включають опис
- Історія, в якій використовується друга особа (наприклад, "ви відчуваєте х")
- Метафори, складна мова та інші письма, які можуть бути незрозумілі
- Не зовсім точні історії (наприклад, «Бабуся завжди добра», якщо не зовсім правдива)
- Історії, які передбачають судження або погрози (наприклад, "якщо ви поводитеся погано, вам доведеться йти до своєї кімнати")
Ще однією поширеною помилкою у створенні соціальних досліджень є неправильне використання візуалів. Зображення покликані бути максимально реалістичними, точними та змістовними. Тим не менше, багато творців «Соціальних історій» засмічують свої роботи кліп-малюнками, смайликами та іншими предметами, які «прикрашають» історію, але не мають значення для того, хто її читає.
Супутні дослідження
Дослідники виявили позитивні результати від використання соціальних історій, але дослідження не були особливо суворими. Надзвичайно важко відокремити використання соціальних історій від, наприклад, поведінкових втручань, терапії розвитку або ліків, які зазвичай використовуються з однією і тією ж когортою дітей.
Дослідницький аутизм, веб-сайт, який оцінює результати досліджень для багатьох видів терапії, дає соціальним історіям "знак питання", оскільки вони вважають, що присяжні все ще не знають про свою ефективність. Ця позиція підтверджується низкою інших досліджень, які виявляють , наприклад, що графіки фотографування можуть бути однаково ефективними з правильними дітьми за належних обставин.
Слово з дуже добре
Незважаючи на те, що «Соціальні історії» не є загальновдалою методикою допомоги аутистам успішно управляти своїми емоціями, поведінкою та спілкуванням, вони можуть бути корисними при правильному використанні. Вони також є однією з небагатьох абсолютно безризикових, недорогих та зручних для батьків методик. Сім’ям нема чим користуватися, і багато чого можна здобути, спробувавши соціальні історії.
.jpg)
